TILBURG - Tilburg University heeft tijdens de opening van het academisch jaar uitgebreid stilgestaan bij de gevolgen van kunstmatige intelligentie voor onderwijs en wetenschappelijk onderzoek. De universiteit wil beter begrijpen hoe AI beide terreinen verandert en welke verantwoordelijkheid daarbij hoort.
Rector Wim van de Donk wees tijdens de bijeenkomst op zowel de mogelijkheden als de risico’s. Volgens hem vraagt AI om een andere manier van denken. Verschillende deskundigen belichtten het onderwerp vanuit hun eigen vakgebied, waaronder een theoloog, een AI-wetenschapper en een neuropsycholoog.
Een demonstratie met Tilly, de eigen AI-chatbot van de universiteit, maakte de discussie zichtbaar. Een door kunstmatige intelligentie bewerkt kunstwerk liet zien hoe een individuele onderzoeker kan veranderen in iemand die samenwerkt met AI. Daarmee kwam de vraag aan bod of de technologie vooral werk uit handen neemt, of mensen juist ondersteunt bij het verbeteren daarvan.
Universiteitshoogleraar Paul van Geest benadrukte dat AI niet alleen voor meer snelheid zou moeten zorgen. Hij ziet ook ruimte voor een universiteit die verstandiger en menselijker werkt. Hoogleraar Eric Postma besprak de werking van AI en noemde desinformatie als risico, naast mogelijke verbeteringen in onderwijs en onderzoek.
Hannes Datta, universitair hoofddocent Marketing, ziet kansen om leerprocessen te versterken. Hij riep studenten en medewerkers op om mee te werken aan de verdere ontwikkeling van Tilly. Klinisch neuropsycholoog Margriet Sitskoorn sprak eveneens positief over de toekomst en wees op mogelijke toepassingen bij maatschappelijke vraagstukken, zoals het doorbreken van armoede.
Tegelijkertijd blijven de gevolgen voor het klimaat en de invloed van grote technologiebedrijven aandachtspunten. Tilburg University lijkt AI vooral te willen benutten als hulpmiddel en partner, waarbij de instelling de ontwikkelingen actief wil begeleiden.
Rivierenland Radio is in Tilburg te ontvangen via kanaal 8A, zie voor andere plaatsnamen ons uitzendgebied.